设计素描教学的几点思考
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关键词:设计 素描 教学 技能训练 艺术 教育体制

设计素描教学的几点思考丁春娟(甘肃林业职业技术学院测绘工程系甘肃天水邮编741020)
摘 要:本文通过对设计素描的特性和技能训练的方法进行阐述,充分肯定素描对设计的重要性,在素描实践中融入设计理念,使素描从基础训练过渡到专业训练,为从事设计专业奠定坚实基础。

关健词:设计素描特性技能训练素描是一切造型艺术的基础。
素描教学是任何美术专业的必修基础课,是培养造型能力,表现能力及创造能力的重要手段和途径。传统素描摆脱不了自文艺复兴以来的古典唯美主义思想及古代经典素描的影响,特别是我国一直所采用和照搬前苏联的全因素素描的教学模式,压抑了大多数人的创造性和表现欲,对待物象描写基本采用以再现为目的的表现方法,出现并以此达到实现基础造型的目的,随着我国教育体制的不断完善,许多美术教育工作者都进行了大胆的尝试与创新,在教学中不断进行改革,并分支出了设计素描,写实素描创意素描工业造型等素描形式,大大提高了素描教学的专业化进程,同时,结合其它基础课程的设置,全面提高了素描教学的水平。设计素描的教学应该是培养学生的造型能力和创造思维能力,通过设计素描,多注意培养学生对自然环境中客观事物敏锐的观察方法和独特的认识角度,摆脱常规的素描训练模式,注重锻练学生的独立发现问题的能力,或者注重物象的微观表现能力,用素描的表现语汇丰富和强化设计素描的语言。素描作为研究和再现物象的一种方式,是绘画,设计及一切造型艺术的基础。同时也是训练造型能力的基本手段。有效的把握素描在专业学习中的地位,充分认识素描的本质及其在设计中的作用,为以后学习,尤其是从事设计专业的学习尤为重要。随着时代与社会的发展,特别是全球性现代化进程的加快,艺术设计专业领域越来越细化,作为设计专业必修课程的素描也必然顺应这一趋势,以服务于各种专业设计发展的需要。作为设计专业的素描应进行大胆的改革与创新,突出其设计素描的特性,适应社会改革和发展的需要,注重特性的培养与提高。一、设计素描的特性(1)专业性根据设计专业的需要,素描可以分为工业设计素描、平面设计素描、建筑设计素描、环境设计素描、装饰设计素描、形象设计素描及服装设计素描等,尽管可细划为以上素描形式,但归根到底,素描是一切造型艺术的基础。所以在训练上,在重点解决学生素描基本功的前提下,突出专业特色,围绕不同专业制定不同的素描训练计划,改革传统的素描训练模式,删去与专业学习联系不紧密的内容,适当扩充与专业紧密联系的内容,突出设计专业方向,使基础一般的学生得到提高,而基础较好的学生则可开阔视野,更上一层楼。设计素描除了作为造型能力训练的一种方式,一般不是作为独立的艺术作品出现的,设计素描是设计活动的一部分,是艺术设计的再现,起者设计中介和产品效果图的作用。其造型功能第一位是物质性、适应性;第二位是审美性、精神性。设计素描是在满足人们物质需要的同时,也满足人们审美需要。而作为绘画性素描,一件具有感染力的绘画作品具有审美认识的作用、审美教育的作用、审美娱乐的作用。绘画素描的审美形式靠真诚的情感来发挥其精神产品的造型功能。(2)实用性设计素描能够在设计领域中成为设计师进行思维创造和表现的视觉语言,为现代化建设和人民服务。而大多数学生面对物象写生时,想的较多的往往是表面问题,如:形体、空间、质感、量感等。面对这些纷繁复杂的物象,如何进行表现,用什么方法表现,用什么材料等则缺乏想象力。所以,对于设计素描的教学,应加强表现力及想象力的训练。设计素描的前提是为设计服务的,而设计的目的最终是产品。因此,作为设计专业学生学习设计素描带有一定的实用性,而设计素描同样要求画者具有扎实的基本功、敏锐的观察能力和绘画激情,为设计服务的素描可以具有较强的装饰性、表现性、解析性和超写实性,并应根据不同专业进行有侧重的训练,如环境艺术专业的素描应以结构,解析性为主,强调的是对空间造型能力的认识和把握;而服装设计专业应突出平面性、装饰性,多一些线性素描,减弱明暗调子的作用,以强调其装饰性。(3)实践性素描的练习不仅仅只是重复一个简单的写生过程,更不是孤立于专业以外的技能、技法训练,通过实践性训练及培养,让素描练习成为从基础练习顺利的过渡到专业课程的训练,对于每一个绘画者来说,学习素描是从简单到复杂,从生疏到熟练循序渐进的练习过程,而每一个画家无一不经过这样一条道路才迈向成功的。在素描表现当中,对形体的认识能力、把握能力和表现能力,对工具的熟悉程度,掌握能力,都是完成一张成功作品的基础,所以,只有通过反复的练习,才能不断提高素描水平,设计素描吸收了传统绘画素描的科学因素和现代素描的因素,并以此为基础,更强调突破造型的自然约束,从自然物中发现,寻找可以产生新型的元素,所以,加强实践性的训练,需要对客观物象进行间接、概括和综合性的反映,需要做好美观、效能、工艺的平衡,设计素描更多地依靠理性及逻辑思维。(4)审美性创造形体的美感,是从事设计所必须具备的修养和素质,作为实用设计的美感,当然是指在充分满足实用前提下的审美性,无论那种设计素描,客观上它都是为专业方向服务的,都必须给人以美的享受,另外,艺术所表现的是创作者的个人思想精神,其设计作品表现的观念和思想同样具有某种审美意义,具有某种创造力和想象力,素描不是被动的描绘物象,而是积极地、主动地、深入地观察和体会所描绘的物象,培养学生个体的艺术潜质,使学生在学习过程中能够快速领悟所学知识并在作品中体现出来。如视觉传达专业的学生主要从事平面设计,所以,在素描这一基本课程中应当突出对于视觉基本能力的训练,这些能力包括:发现具有语言的物体的能力,运用多种表现方法的能力和画面重新组织的能力。绘画领域的素描造型更多体现人们的精神追求,传统素描强调的是表象性,客观性,直接性,简单性和广义性特征,但随着新方法、新科学、新思潮、新美学的发展,特别是近年来全球经济一体化,高科技和信息化时代特征以及社会文化结构和市场结构的巨变,素描的教学不断发生变化。在目前多种造型体系和多元审美判断共存的情况下,艺术设计领域的素描造型更多地体现人们的物质追求,在学生有一定造型能力的基础上,将学生的学习与专业课题训练结合起来,营造一种专业与课题意识,摆脱传统素描冷漠,沉闷、单一的训练模式和机械的操作状态,又可在学习中培养独立的思考能力、分析能力、艺术感受能力,独立的视觉观察能力和归纳、分解、转化、强化等视觉艺术的处理能力。所以,必须进一步强化设计素描的专业性、实用性、实践性及审美性等方面的培养与提高,为将来的设计提供良好的基础。二、设计素描的技能训练方法(1)掌握绘画的材料和表现技法工欲善其事,必先利其器传统素描离不开制作工具的限制,而设计素描注重培养的是创造性思维,学生可根据自己对画面的理解,选择不同的绘画材料和表现技法,可利用铅笔、钢笔、毛笔、马克笔、油画棒等工具,结合不同的纸张,如宣纸、白报纸、毛边纸、水彩纸等进行练习,在表现技巧和方法上,可借鉴传统素描技巧方法,也可采用揉纸、水印、拓印、剪刻等特殊的表现技法,表现自己对设计语言的认识和领悟。(2)掌握设计素描描绘的对象根据学生的专业特点,在技能、技巧的训练上应有不同的侧重点,要根据设计的需要来追求画面强烈视觉效果,尽可能运用一切科学的原理与手段,把造型的基本元素与形体结构加以理性化的把握与发挥,摆脱常规的室内静物(石膏几何体)写生训练的模式和方法。注重锻练和培养学生的形象空间思维能力,提高对象形体结构的认识,综合明暗,光线等视觉元素,着力提高对形象的透视,结构,形体的结构规律的把握,可多找画面中的结构线、辅助线等。(3)培养形象思维能力设计素描强调由被动观察变为主动观察,更加强调由传统素描的模仿对象变为设计素描的表现对象,而形象思维能力的丰富和成熟必将带动技能语言的自由伸展,促成新的艺术形态的产生。现代设计素描教学应与时代的内涵和特征相吻合,在训练素描基本功的前提下,强化素描自身语言的研究和造型的感受力,创造力的挖掘,加强审美意识的培养,使学生运用自己独特的造型语言、表现方法,通过对形象的感悟、认识,对自然形态的重组、变形,从中孕育出新的艺术形象,转化为新的造型实体,使设计素描成为创造素描,为今后的设计奠定基础。(4)培养创新意识,改变学生的思维定式绘画中的思维定式是指业已牢固的存在于画者的大脑中,并且时刻影响着画者的绘画意识、,培养创新意识,就要处理好传统审美观念和现代审美观念在素描教学中的关系,更新和丰富课程的内容,加强设计理念的培养,完善教学体系,丰富教学手段,开展情景教学,活跃课堂气氛,通过对素描创作过程的研究及对工具、材料的尝试体验,运用有效的工具材料和媒介形式独具新意的艺术图式,摆脱原有意义的束缚,把对客观物象的视觉记录,转化成新的视觉语言符号,以创造性思维,作为艺术发展的文体,使设计素描成为艺术创造的素描,通过设计素描的训练,认真观察,感受对象、领悟对象,在传统素描和结构素描的基础上加以取舍,融入现代设计意识,去激发学生的抽象思维与创造思维、创新意识,引导学生从宏观、整体和系统的角度去认识素描与设计之间的关系,利用素描的表现语言与方法来提高设计意识和设计能力。总之,设计类专业的素描教学作为一门设计的基础课,要自始至终贯穿以设计观念为指导的思想,与专业和时代步伐相结合,进行改革和大胆的创新,明确设计素描训练的专业特征,对待物象理解深层内涵,注重培养学生的形象思维,本着科学的、认真的态度进行探索,使学生通过设计素描的学习,更新观念,提高形象思维能力和加强造型思维能力的训练,充分发掘自身的个性潜能,因为学生的个性潜能决定着未来设计师的知识结构和创造性思维的发展,决定着以能否满足成为高素质、创新型的设计类人才。
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